Dr. J. Geoffrey Knowles
Profesor Asociado de Ingeniería / Presidente, Departamento de Ingeniería
Correo Electrónico
Teléfono Directo de Oficina: 423-775-7365
Área de Estudios: Ingeniería y Tecnología
Oficina: Ingeniería (Escuela de Ingeniería Vogel)
Carreras Académicas
- Doctorado Educación en Ingeniería y Tecnología, Universidad de Purdue
- M.Div. Consejería y Familia, Seminario Phoenix
- Maestría en Ingeniería Civil, Universidad de Purdue
- Licenciatura en Ingeniería Civil, Universidad Estatal de Arizona
Biografía
El profesor asociado, el Dr. Geoff Knowles, es el presidente de la Escuela de Ingeniería Vogel de Bryan College, donde disfruta pasar tiempo con sus estudiantes. Su educación es en ingeniería civil y ambiental, y ha trabajado en una variedad de contextos en ingeniería, educación y ministerio. Imparte varios cursos de ingeniería que van desde Introducción a la Ingeniería, para estudiantes de primer año, hasta cursos de último año, como el curso Final de Diseño Senior. Geoff está casado con Tiffani, a quien conoció en un proyecto misionero de verano en la universidad, y tiene un hijo y dos hijas. Le gusta aprender sobre nuevas tecnologías, leer y actividades activas al aire libre como caminatas y proyectos de construcción en la casa.
Publicaciones, Investigación y Ediciones
- Knowles, J.G., Han, J., & Kelley, T. (2023). Utilizar un enfoque integrado de educación STEM con aprendizaje basado en el lugar en una comunidad de práctica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes rurales subrepresentados (Trabajo en progreso). Baltimore, MD: Actas de la Conferencia de la Sociedad Americana de Educación en Ingeniería.
- Han, J., Kelley, T., & Knowles, J. G. (2022). Construyendo un modelo sostenible de educación STEM integrada: investigando las clases de STEM en la escuela secundaria después de un proyecto STEM integrado. Revista Internacional de Educación en Tecnología y Diseño, DOI: https://doi.org/10.1007/s10798-022-09777-8
- Han, J., Kelley, T., Mentzer, N. y Knowles, J. G. (2021). Comunidad de Práctica en Educación STEM Integrada: Una Revisión Sistemática de la Literatura. Revista de Formación del Profesorado STEM, 56(2), artículo 5. DOI: https://doi.org/10.30707/JSTE56.2.1649165366.289356
- Han, J., Kelley, T., & Knowles, J. G. (2021). Factores que influyen en el aprendizaje STEM de los estudiantes: autoeficacia y expectativa de resultados, habilidades del siglo XXI y conciencia profesional. Revista de Investigación en Educación STEM, DOI 10.1007/s41979-021-00053-3
- Kelley, T. R., Knowles, J.G. Han, J., & Trice, A.N. (2021). Modelos de Educación STEM Integrada. Revista de Educación STEM, 22(1), 34-45.
Conferencias y Presentaciones de Talleres
- Knowles, J.G. (2023, junio). Utilizar un enfoque integrado de educación STEM con aprendizaje basado en el lugar en una comunidad de práctica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes rurales subrepresentados (Trabajo en progreso). Sociedad Americana para la Educación en Ingeniería. Baltimore, MD, del 25 al 28 de junio de 2023.
- Kelley, T., Knowles, G., Han, J. (2022, noviembre). Educación STEM integrada para poblaciones subrepresentadas. La Conferencia de 1909: Avanzando en el Pensamiento, la Investigación y la Práctica en la Educación en Tecnología e Ingeniería. Nashville, Tennessee. 18 y 19 de noviembre.
- Han, J l, Kelley, T., & Knowles, G. (2022, noviembre). ¿La tecnología mejora la motivación STEM de los estudiantes de secundaria rurales?: Un análisis de modelado multinivel. La Conferencia de 1909: Avanzando en el Pensamiento, la Investigación y la Práctica en la Educación en Tecnología e Ingeniería. Nashville, Tennessee, 18 y 19 de noviembre.
- Kelley, T., Knowles, G, Tomlinson, J. (2022, marzo). Construyendo una comunidad de práctica. Conferencia de la Asociación Internacional de Educación en Tecnología e Ingeniería. Orlando, FL. Del 9 al 12 de marzo.